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2019年济宁教师招聘每日一练答案【11.7】

2018-11-07 18:26:49 来源:

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参考答案及解析

1.【答案】B。中公讲师解析:政治经济制度决定教育的领导权、人们受教育的权利和程度(受教育权的分配)、教育目的等。唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件即规定了接受教育的对象和接受教育的程度,也就是规定了人们接受教育的权利和程度。

2.【答案】D。中公讲师解析:遵循个体身心发展的差异性强调教育必须因材施教,充分发挥每个学生的潜能和积极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展。

3.【答案】B。中公讲师解析:影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。环境为人身心发展提供了多种可能性,使遗传提供的发展可能性变为现实。“孟母三迁”反映的是环境对人发展的影响。

4.【答案】A。中公讲师解析:个体主观能动性在人的发展中起决定性作用。

5.【答案】B。中公讲师解析:校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体,是经过长期实践形成的。一旦形成就会代代相传,具有不易消散的特点。

6.【答案】C。中公讲师解析:校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准,可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。通过好的纪律、班风、校风来培养学生好思想和好品德的心理依据是校园文化。

7.【答案】AB。中公讲师解析:教育对生产力的促进作用主要体现在:(1)教育再生产劳动力;(2)教育再生产科学技术知识。

8.【答案】BC。中公讲师解析:学校教育在人的身心发展中的主导作用的表现:学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范;学校教育具有加速个体发展的特殊功能;学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

9.【答案】√。中公讲师解析:顺序性强调个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。这个过程不可逆转、不可跨越、不可省略。教育工作者应按照发展的序列进行施教,做到循序渐进。“拔苗助长”、“陵节而施”等都是有违身心发展顺序性规律的。

10.【答案】×。中公讲师解析:生产力对教育发展的影响和制约表现为:生产力的发展水平决定教育的发展规模和速度,生产力的发展水平决定教育的结构和人才培养规格,生产力的发展水平促进教学内容、方法和组织形式的变革和发展。政治经济制度对教育发展的影响和制约表现为:政治经济制度决定教育的领导权,政治经济制度决定着受教育权,政治经济制度制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容,政治经济制度决定着教育体制。

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