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2019济宁教师招聘每日十道上岸题答案【7.24】

2018-07-24 09:27:38 来源: 济宁中公教育

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编辑2018山东教师招聘考试公告信息汇总

2019济宁教师招聘每日十道上岸题答案【7.24】

单选题

1.【答案】A。解析:渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象,称为自然形态的教育。

2.【答案】C。解析:班规具有指向,制约,协调、自律的作用。题干表述为班规的自律作用

3.【答案】A。解析:根据皮亚杰的认知发展阶段理论,感知运动阶段的认知活动主要是通过探索感知觉与动作之间的关系来获得动作经验。这一阶段的标志是儿童在9~12个月逐新获得客体永恒性,即当某一客体从儿童视野消失时,儿童知道客体并非不存在。

4.【答案】C。解析:处于相对功利主义定向阶段的儿童其道德价值来自对自已需要的满足,他们不再把规则看成是绝对的、固定不变的,评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益

5.【答案】C。解析:理解问题就是把握问题的性质和关键信息,摒弃无关因素,并在头脑中形成有关问题的初步印象,即形成问题的表征,这是影响问题解决的重要因素。

6.【答案】B。解析:讲授法是教师运用口头语言向学生传授知识技能,指导学生学习的方法,基本形式是教师讲,学生听,具体分为讲述、讲解和讲演三种方式。谈话法也叫问答法,是教师按一定的教学要求向学生提出问题,要求学生回答,并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验,让学生通过观察获得感性认识的教学方法。

7.【答案】D。解析:著名认知心理学家安德森认为,心智技能的形成需经过三个阶段:陈述阶段、联合阶段和自动化阶段。(1)在陈述阶段,要先了解问题的结构,即起始状态、要达到的目标状态、从起始状态到目标状态,所需要的步骤、算子。(2)在联合阶段,学习者应用具体的方法来解决问题,主要表现在把某一领域的陈述性知识转化为程序性知识,这种转化即程序化的过程。(3)在自动化阶段,个体获得了大量的法则并完善这些法则,操作某一技能所需的认知投入较小,且不易受到干扰。题目中学生边听课边记笔记,而不用花更多精力去想如

何写字,所需的认知投入小,所以是自动化阶段。

8.【答案】C。解析:动作技能和智力技能的区别有:(1)活动对象不同。动作技能属于实际操作活动范畴,活动对象是物质的、具体的、表现为外显而易见的骨骼和肌肉操作,可以被观察,被感知。智力技能的活动对象是头脑中的映像,不是客体本身,具有主观性和抽象性,属于观念范畴,不具有相应的物质形式,看不见、摸不着智力技能只能在大脑内借助于内部言语内隐地进行,只能通过难以觉察的映像变化来判断其存在,具有隐性。(2)活动结构不同。动作技能是系列动作连锁,不能省略。智力技能借助于内部语言实现,可以高度省略、高度减缩,甚至难以觉察到其活动全部过程。智力技能是在动作技能的基础上形成的。(3)活动要求不同。动作技能要求学习者必必须掌握一套刺激一反应联结,智力技能要求学习者掌握正确的思维方法

9.【答案】C。解析:A项具体迁移也叫特殊迁移,是指一种学习习得的特殊经验直接迁移到另一种学习中去。B项顺应迁移是指将原有认知经验应用于新情境中,需调整原有的经验或对新旧经验加以概括,形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构,以适应外界的变化。D项重组经验指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分,调整各成分之间的关系或建立新的关系,从而应用于新情境。C项一般迁移是指一种学习中所习得的一般原理、原则和态度的具体应用,即原理、原则和态度的具体应用。在数学学习中习得的解题方法影响了物理,化学的学习是一般迁移。

10.【答案】B。解析:A项机能主义心理学创始人是美国心理学家詹姆士,其也主张研究意识,但不把意识看成是个别心理元素的集合,而是看成一种持续不断、川不息的过程,因而提出了“意识流”的概念,该学派强调对意识作用和功能的研究,不赞成内构造主义对心理结构的分析。C项格式塔心理学兴起于德国,该学派的基本主张与宗旨是“整体”,反对把意识分析为元素,而强调心理作为一个整体、一个组织的意义,认为整体先于部分存在、并且制约着部分的性质和意义。D项认知心理学,代表人物是瑞士心理学家皮亚杰,该学派把人的心理活动看作是信息加工系统,由感官搜集信息,经过分析、存储、转化,然后加以利用。B项构造主义心理学,代表人物是冯特,该学派主张研究人们的直接经验即意识,并把人的意识分为感觉、意象及激情状本三种元素,并主张采用实验内省法分析意识的内容或构造。

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